"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ГОТОВНОСТЬ К РОДИТЕЛЬСТВУ

 Из книги:

 Мы и наши дети: как построить отношения в семье. Прохорова О.Г.

Ребенок учится тому,

Что видит у себя в дому:

Родители — пример тому.

С. Брандт

Связи «родитель—ребенок» имеют важнейшее значе­ние для понимания сложившейся структуры семьи, ее ак­туального состояния и направлений будущего развития. Влияние родителей (чаще матери) на психическое разви­тие ребенка пристально изучается, начиная с 20-х годов XX в. В целом родительское отношение к ребенку пред­ставляет собой культурно-исторический феномен, истори­чески изменчивое явление, которое находится под влия­нием общественных норм и ценностей.

  Готовность к родительству

Готовность к родительству определяется не только фи­зиологическими и нравственными факторами, но способ­ностью личности понимать соответствие своих действий, желаний поставленным целям, принятым в обществе и се­мье, в результате чего возникает готовность к содержа­нию, воспитанию, формированию ребенка. Успешное вос­питание детей в большей мере зависит от целости семейного коллектива, наличия в нем отца и матери. Обес­печивая естественную атмосферу внутрисемейных отно­шений, умножая воспитательное влияние на ребенка, отец и мать создают необходимые условия для его нормального развития, в частности между полами, готовят к общению с представителями мужского и женского полов. Родителю важно знать, что отсутствие наглядного образа взаимоот ношений мужа и жены порождает риск того, что у детей сформируются искаженные взгляды на брак и семью, что помешает в будущем становлению их собственной семьи.

      Личностная зрелость родителей

Личностная зрелость родителей есть характеристика личности родителя как осознающего ответственность за реализуемые им воспитательные воздействия, умеющего гибко строить свои взаимоотношения с ребенком на основе сотрудничества, воспринимающего родительство как твор­чество и возможность для самореализации. В структуре личностной зрелости родителей выделяется три компонента:

   когнитивный — представление о себе как ответ­ственном человеке, представление о ребенке как равно­правном члене семьи, представление о процессе воспита­ния как развитии, а не исправлении недостатков;

   поведенческий — деятельность родителя по уходу и материальному обеспечению ребенка, навыки сотрудниче­ства с ребенком (умение говорить о своих чувствах, слы­шать то, что говорит ребенок решать конфликт по типу «выиграть—выиграть»;

   эмоциональный — безоценочное, безусловное приня­тие ребенка, сообщение ему о том, что он дорог, нужен, ва­жен, что он просто хороший, выражение недовольства от­дельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.

Деятельность по формированию личностной зрелости родителей направлена на развитие личности родителя и обучение основным приемам сотрудничества с детьми: ак­тивному слушанию, умению говорить о своих чувствах, разрешать конфликты по типу «выиграть». Подобная про­грамма должна решать следующие задачи:

 

   проработка проблем, вынесенных из родительской семьи (коррекция опыта первичной семьи);

   формирование мотивации на личностные изменения;

   осознание личностных проблем, блокирующих взаи­мопонимание с ребенком и другими членами семьи;

   принятие  авторства собственной жизни» (Р. Кочюнас, 2000);

   формирование представления об ответственности как свободе;

   развитие рефлексии;

   расширение осознанности мотивов воспитания;

   формирование навыков сотрудничества с ребенком;

   активизация творческого потенциала;

   развитие гибкости мышления и поведения;

   преодоление ригидных стереотипов воспитания;

   формирование чувства любви к себе и принятия себя.

Основной принцип такой программы может быть сфор­мулирован высказыванием К. Юнга: «Все, что мы желаем изменить в детях, следовало бы, прежде всего, вниматель­но проверить, не является ли это тем, что лучше было бы изменить в нас самих». Необходимость создания подоб­ной программы обусловлена противоречием между безус­ловным влиянием личности родителя на личность ребенка и отсутствием в большинстве программ для работы с роди­телями задачи личностного развития участников.

Ответственность — одна из важнейших характерис­тик личностной зрелости, поэтому целесообразно в работе с родителями делать акцент на развитии именно этого ка­чества. Большинство людей воспринимают ответствен­ность как нечто тягостное, связанное со словом «должен», с отсутствием выбора и свободы. Человек ответственен, а значит, свободен, то есть он обладает свободой выбора, так как именно он несет ответственность за все выборы в своей жизни (не обстоятельства, не судьба, не другие люди). Не­сти ответственность — это значит не испытывать чувства вины, стыда, злости, обиды (не на кого обижаться, я сам это выбрал). Ответственность за свои чувства, проекции, действия помогает избежать и предупредить многие ошиб­ки в воспитании. А умение найти компромисс между сво­бодой и ответственностью, свободой и вседозволенностью в процессе воспитания детей и, в первую очередь, в своей собственной жизни поможет становлению здоровых, от­ветственных и свободных личностей.

Таким образом, социальная значимость и массовый ха­рактер родительства определяют целесообразность созда­ния и внедрения программ по развитию личности родите­лей, по формированию личностной зрелости, так как все недостатки родительской личности неизбежно сказывают­ся на развитии детей, отзываясь проблемами в адаптации к детскому саду, школе, в неумении общаться, строить от­ношения и т. д.

О необходимости подобной работы с родителями и ее влиянии на развитие общества говорится давно, однако, она до сих пор не приобрела плановый характер. Так, в 1912 г. вышла статья А. Адлера «Воспитание родителей», где автор рассматривает обучение родителей не только с точки зрения развития ребенка и семьи, но и с точки зре­ния общества. Воспитание родителей должно являться ча­стью социальной политики, ибо многие социальные про­блемы общества,  например, алкоголизм,  преступность, наркомания,   психические  расстройства,   вырастают  из проблем семьи. Однажды родители спросили мудреца:

   Когда же начинать воспитывать нашего новорожден­ного младенца?

   Вы опоздали ровно на девять месяцев, — ответил он им.

Родительская любовь

Важное условие надлежащей морально-психологиче­ской атмосферы в семье, эффективного воспитательного влияния родителей на детей — родительская любовь. Любовь родителей — это естественное чувство, совершен­но необходимое детям, она не только обогащает их эмоцио­нальную жизнь, жизнь всей семьи, но и подсказывает ро­дителям верные решения, связанные с воспитанием. Вместе с тем родительская любовь к^ детям не может быть «слепой», она должна проявляться на разумной основе с объективным учетом реальных интересов ребенка, что осо­бенно важно для неполных семей.

Именно в первые 3-5 лет у детей формируются основы личности. Собственно воспитание новорожденного начина­ется даже независимо от воли и желания родителей: их от­ношение к ребенку, вся окружающая обстановка, режим бодрствования, сна, кормления и многое другое — все это так или иначе влияет на малыша, оставляет следы в его пробуждающихся чувствах и сознании, закладывается в фундамент формирующейся личности. Совершенно ясно, что долг родителей с самого начала и в дальнейшем — забо­титься о том, чтобы ребенок с раннего возраста нормально развивался, получал правильное воспитание.

Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним, полагая, будто уверенность ребенка в том, что его любят, приводит к избалованности, эгоизму, себялюбию. Нужно категорически отвергнуть это утверждение. Все эти неблагоприятные личностные черты как раз возникают при недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребенок лишен прочного фундамента неизменной родительской привязан­ности. Внушение ребенку чувства, что его любят и о нем заботятся, не зависит ни от времени, которое уделяют де­тям родители, ни от того, воспитывается ребенок дома или с раннего возраста находится в яслях и детском саду. Не связано это и с обеспечением материальных условий, с ко­личеством вложенных в воспитание материальных затрат. Более того, не всегда видимая заботливость иных родите­лей, многочисленные занятия, в которые включается по их инициативе ребенок, содействуют достижению этой са­мой главной воспитательной цели.

Воспитание детей — подростков, юношей и девушек — непростое и нелегкое дело. Чтобы успешно его выполнять, добиваться желаемых результатов, отцу или матери надо обладать достаточно высокой общей и педагогической культурой. Это значит, что родителю необходимо отчетли­во представлять основные задачи воспитания, знать возра­стные, половые и индивидуальные особенности своего ре­бенка, владеть методами и приемами воспитательной работы с детьми. Кроме того, это предполагает, что роди­тель живет активной жизнью, в курсе всех важнейших об­щественно-политических событий, а также событий произ­водственной, культурной, спортивной жизни, регулярно читает художественную литературу, бывает в театрах и музеях, посещает выставки и т. д.

Если родитель воспитывает ребенка один, ему необхо­димо складывать определенные семейные традиции. Это может быть уважение к старшим, забота о младших, взаи­мопомощь, совместный труд и отдых, трезвый образ жизни, гостеприимство и многое другое. Такие добрые традиции весьма положительно сказываются на детях, благотворно влияют на формирование у них высоких моральных ка­честв. Родитель может успешно выполнить свои функции воспитателя лишь при условии, что он пользуется у ребен­ка авторитетом.

Авторитет родителей

Духовное воздействие родителей на формирование со­знания и поведения детей, основанное на уважительно-до­верительном отношении ребенка к мнению отца и матери,иесть авторитет родителей. Подлинный авторитет роди­телей можно завоевать лишь в результате постоянной, на­стойчивой и успешной работы над собой. Он основываетсяна трезвой оценке своих знаний и умений создавать дове­рительные, уважительные отношения в семье. Это труд упорный, требующий терпения и тактичности, эффектив­ность его зависит от характера отношений с детьми, пони­мания их интересов и потребностей.   Также авторитет родителей зависит от характера их личных взаимоотношений между собой и от соблюдения единых требований в воспитании детей. Авторитет родите­лей органически связан с их личным примером и приобре­тает воспитательное значение лишь при наличии истинно­го признания детьми роли отца и матери.

В раннем возрасте у ребенка авторитет обусловлен роди­тельским положением, однако по мере взросления ребенка отцу или матери придется специально заботиться о под­держании и укреплении своего авторитета. Заслужить уважение и доверие детей родителю поможет высокая тре­бовательность к себе, доброе> справедливое отношение к окружающим и ответственное отношение к своим обязан­ностям. Весь образ жизни родителя или укрепляет уваже­ние, или подрывает его, — особенно важно это помнить в неполной семье.

Эта статья была опубликована 25 декабря 2009 г..