"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ

Из книги: Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником
Монина Г.Б., Панасюк Е.В.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ

Ни для кого не секрет, что здоровье наших детей в течение последних десятилетий неуклонно ухудшается. Все большее число детей приходит в школу, уже имея те или иные хронические заболевания. Начиная с 1990-х годов отмечено сокращение числа детей-дошкольников с нор­мальным физическим развитием. Поданным НИИ гигиены и профи­лактики заболеваний детей и подростков (Астапов В. М., 1996), числен­ность абсолютно здоровых детей сократилась до 15,1%, тогда как число детей, имеющих те или иные отклонения в состоянии здоровья, возрос­ло до 67,6%.

У детей дошкольного возраста (4—7 лет) наиболее распространенны­ми являются болезни опорно-двигательного аппарата, органов дыхания, болезни кожи, причем у мальчиков отмечена менее благоприятная кар­тина по сравнению с девочками.

По целому ряду физиологических параметров мальчики более под­вержены стрессам и болезням, у них выше скорость обменных процес­сов, поэтому они активнее девочек и менее усидчивы на протяжении школьных занятий. Кроме того, развитие мелкой моторики у мальчиков отстает от уровня ее развития у девочек, что, к сожалению, не всегда учи­тывается в школьной практике. Поданным специалистов, девочки рань­ше начинают говорить, у них больший словарный запас, сложнее кон­струкции предложений. При этом они чаще всего послушнее, аккуратнее и исполнительнее мальчиков, что, несомненно, вызывает симпатию у работающих с ними педагогов. Мальчики же требуют большего внима­ния к себе и терпения, особенно на начальном этапе обучения. Учителя зачастую говорят о меньшей эффективности своей работы именно с мальчиками. Но со временем мальчики нередко обгоняют своих однокласс­ниц как в учебе, так и в дальнейшей профессиональной деятельности.

Школа — очень серьезный и сложный этап в жизни каждого ребенка. Задача сохранения здоровья ребенка должна СЧИТАТЬСЯ не менее важ­ной, чем погоня за отличной успеваемость любой ценой. Успешность учебы должна быть отмечена не только оценками в дневнике, но и со­путствующим хорошим здоровьем. Согласитесь, жаль ребенка с целым портфелем «пятерок», если у него плохой сон, он раздражителен, плак­сив, если у него синяки под глазами. А ведь это может быть только нача­лом, первыми признаками будущих хронических заболеваний.

На сегодняшний день медицинская статистика говорит о том, что лишь 10% выпускников школ могут считаться абсолютно здоровыми. Отмечена четкая тенденция к ухудшению психического здоровья детей и подростков. Основными формами детской психической патологии являются неврозы, психопатии, девиантное поведение.

Переход многих школ на 5-дневную рабочую неделю привел к ухуд­шению гигиенических условий обучения: перемены стали короче, уве­личилась плотность уроков по основным предметам. Как следствие — заболеваемость школьников на протяжении учебного года увеличилась в 4,6 раза по сравнению с таковой при 6-дневной неделе (Астапов В. М., 1996).

Именно поэтому специалистам, работающим с детьми, и родителям необходимо учитывать состояние здоровья ребенка и вариант его инди­видуального развития при организации учебного процесса как в школе, гак и дома. Детям с ослабленным здоровьем в большей степени необхо­димы щадящий режим, контроль над учебной нагрузкой, внимательное отношение со стороны учителей и родителей.

Рассмотрим некоторые частные случаи особого развития детей, с ко­торыми чаще всего обращаются к психологу обеспокоенные родители.


ЛЕВОРУКОСТЬ И НЕУСПЕВАЕМОСТЬ В ШКОЛЕ

АСТЕНИЧЕСКИЙ СИНДРОМ И НЕУСПЕВАЕМОСТЬ В ШКОЛЕ

СИНДРОМ ПСИХИЧЕСКОГО ИНФАНТИЛИЗМА И НЕУСПЕВАЕМОСТЬ В ШКОЛЕ

ПСИХООРГАНИЧЕСКИЙ СИНДРОМ

          СДВГ И НЕУСПЕВАЕМОСТЬ В ШКОЛЕ

Эта статья была опубликована 25 ноября 2010 г..