"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
АЛГОРИТМ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ "ГОД ДО ШКОЛЫ: ОТ А ДО Я"

Из книги: Год до школы: от А до Я. Комплект материалов для подготовки к школе
Руденко Т.А.

Алгоритм работы по программе «Год до школы: от А до Я»

Подготовка к обучению начинается с 1 сентября. В первые две недели проводятся психологические игровые занятия, представляющие собой смоделированную ситуацию, в которой ребенок может приобрести определенные навыки, научиться общаться, расширить представления о себе и об окружающем мире. В игре ребенок учится находить взаимопонимание со взрослыми и детским коллективом. Психологические игры способствуют преодолению застенчивости, замкнутости, агрессивности, закладывают надежную основу успешной социализации в школьные годы.

На третьей и четвертой неделях сентября проводится первичная психолого-педагогическая  диагностика готовности старших дошкольников к школьному обучению,  которая включает в себя ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йерасека (Рогов, 2001). Тест состоит из четырех заданий: рисование мужской фигуры по представлению, подражание письменным буквам, срисовывание группы точек, а также  ответы на 20 вопросов с целью исследования общего кругозора знаний и представлений о предметах и явлениях окружающей действительности.

В процессе первичной диагностики психолог исследует интеллектуальную  готовность к школе; изучает готовность руки к овладению письмом; определяет уровень сформированности пространственных отношений, уровень психического развития, а также изучает общий уровень знаний детей в соответствии с возрастными нормами, прописанными в программе, по которой работает дошкольное учреждение.  Материалы оформляются в виде протокола, в котором представлены методики, направленные на исследование познавательной сферы и высших психических функций детей.

Диагностика развития общения детей со взрослыми и детским коллективом проводится в процессе наблюдения за детьми в свободном общении со взрослыми и сверстниками, на занятиях с воспитателями, прогулках и в момент проведения психологических игр в адаптационный период (первый месяц занятий). Психолог наблюдает, как дети взаимодействуют: договариваются, согласовывают замыслы, организуют игровую деятельность. Результаты обследования также заносятся в психолого-педагогический протокол.

Диагностическое обследование делится на несколько занятий, длительность одного занятия не должна превышать 30–35 минут. В процессе обследования необходимо делать физкультурную паузу, чтобы предотвратить быстрое утомление ребенка.

Результаты обследования позволяют определить степень готовности к школе выявить тех детей, для которых необходимо разработать индивидуальный маршрут развития.

В марте (с 1 по 31), незадолго до окончания занятий, проводится более углубленная повторная диагностика готовности детей к обучению в школе.

Этот месяц (4 недели) полностью посвящен диагностике. Это связано с тем, что ежегодно с 1 апреля начинается запись детей в первый класс.

В обследовании используется разнообразный набор заданий, базирующийся на хорошо известных в экспериментальной психологии методиках.

Часть методик, включенных в протокол обследования (тест «Рисунок школы»; «Домики на полянке»; тест «Корректурная проба»; «Нарисуй фигуры»; «Дорожки»; методика Керна-Йерасека — срисовывание фразы, группы точек, рисунок фигуры человека; определение ведущей руки по методике М.М. Безруких),  проводится фронтально.

Беседа с ребенком по определению общей понятливости, осведомленности и отношения к школе; исследование формирования внутренней позиции школьника (Л.А. Венгер); определение мотивов учения (М.Р. Гинзбург); а также такие методики, как «Пиктограмма», «Четвертый лишний», «Последовательные картинки», «Разрезные картинки», «Что перепутал художник?», «Назови цифры», «Повтори слова»; определение уровня знаний по грамматике, элементарных математических представлений проводятся индивидуально с каждым ребенком. В ходе индивидуального обследования педагогу необходимо сидеть на одном уровне с ребенком, поэтому его лучше проводить за детским столом с детским стулом. Рядом не должно быть ничего, что могло бы отвлекать внимание дошкольника.

Удобно использовать на каждого ребенка тот же протокол, что и для первичного обследования, проставляя полученные баллы другим цветом. Это позволит увидеть динамику развития ребенка. На основе полученных данных педагог-психолог пишет заключение об уровне готовности ребенка к школе (см. приложение).

В конце марта психолог проводит индивидуальные консультации для родителей, где подробно рассказывает о психологической, интеллектуальной, эмоционально-волевой готовности к школе будущих первоклассников. Таким образом, перед собеседованием в школе родители уже владеют данными об уровне готовности своих детей к школьному обучению. 

Затем с апреля по май продолжается проведение развивающий занятий и в конце мая психолог раздает воспитанникам их рабочие тетради, в которых они трудились в течение года, а также говорит напутствующие слова  будущим первоклассникам.

Предполагается, что в результате работы по программе у детей сформируется позитивное отношение к обучению, исчезнет страх перед поступлением в школу.

Занятия не только помогут педагогу-психологу справиться с проблемой подготовки ребенка к школьному обучению, но и сделают сам процесс подготовки радостным и желанным для каждого ребенка.

Развивающие занятия проводятся с первой недели октября по четвертую неделю мая 1 раз в неделю на базе детского сада, который посещают дети. Продолжительность занятия — 30–35 минут. Продолжительность учебного года — 36 недель (из них 28 недель — основные занятия, 2 первые недели сентября — программа по адаптации и 6 недель —две в начале года и 4 в марте — диагностическое обследование). Оптимальное количество детей в группе — до 15 человек.

На занятиях используется демонстрационные материалы и рабочая тетрадь. Демонстрационные материалы прилагаются к сценарию занятий в виде листов формата А4. Материалы размещены по следующим разделам: «Буквы», «Картинки к буквам», «Образцы графических диктантов», «Прочие материалы». Внизу каждого листа проставлен номер занятия, к которому относится картинка. При подготовке к занятию следует собрать вместе относящиеся к нему материалы. Те карточки, которые необходимо раздать каждому ребенку («Пиктограммы», «Маски»), следует размножить по числу детей в группе, разрезать и разложить по конвертам. Образцы изображений, которые должны получиться в результате выполнения графических диктантов, лучше раскрасить для наглядности. В некоторых заданиях необходимы элементы той или иной буквы, вырезанные из бумаги. Можно сделать их, обведя образцы прилагаемых букв или нарисовать более простые по очертаниям самостоятельно.

Рабочие тетради приобретаются отдельно, по числу детей в группе.

Эта статья была опубликована 18 мая 2012 г..
Поиск книг
по названию
по автору
по издательству
 
Вход




Действующая скидка
Отрывки из книг
Межрегиональная Ассоциация психологов-практиков "Просто Вместе"

АНО «Больничные Клоуны»